لذا أصبح التوجه لدراسة وتدريس الابتكار توجها عالميا لما له من نتائج وتأثيرات ايجابية على تقدم المجتمعا وبخاصة أن تحديات العصر تدعو الى اتخاذ مواقف ابداعية ...يرى جيلفورد أن الابتكار أصبح مفتاح التربية في أكمل معانيها ومفتاح الحل لمعظم المشكلات المستعصية التي تعاني منها البشرية. يشير المليجي الى أن :"قوة أي نظام تعليمي تعتمد أساسا على نوع معلميه؛فمهما كان وضوح الأهداف،ومهما كانت حداثة الأجهزة التعليمية ووفرتها،ومهما كانت كفاءة الادارة، فان قيمة قيمة ما يقدم للتلاميذ من فائدة يتحدد بالمعلمين".
إعداد: سالم محمد عبد الله المفرجي.
إشراف: الدكتور عبد المنان ملا معمور بار.
بحث مقدم الى قسم علم النفس بكلية التربية بجامعة أم القرى للحصول على درجة الماجستير في علم النفس الإرشادي.
قائمة المحتويات
الفصل الأول (المدخل الى الدراسة)
- مقدمة.
- مشكلة الدراسة وتساؤلاتها.
- أهمية الدراسة.
- أهداف الدراسة.
- حدود الدراسة.
الفصل الثاني
أولاً: الإطار النظري:
- الابتكار من وجهة نظر بعض مدارس غلم النفس.
- الابتكار ومدرسة التحليل النفسي.
- الابتكار والنظريات الارتباطية.
- الارتباط ونظرية الجشطالت.
- مفاهيم الدراسة.
- مفهوم الابتكار.
- مفهوم السمة.
- مفهوم السمة الابتكارية.
- سمات معلم المبتكرين.
- مفهوم الاتجاه.
- اتجاهات المعلمين نحو التفكير الابتكاري.
- التفكير الابتكاري وأبعاده.
- مفهوم التفكير الابتكاري.
- مفهوم الاتجاه نحو التفكير الابتكاري.
- دور المعلم في توفير مناخ ابتكاري مناسب لتلاميذه.
ثانيا:الدراسات السابقة:
- دراسات تناولت السمات الابتكارية.
- دراسات تناولت الاتجاهات نحو التفكير الابتكاري.
- دراسات تناولت السمات الابتكارية والاتجاهات نحو التفكير الابتكاري معاً.
التعليق على الدراسات السابقة
فروض الدراسة.
الفصل الثالث (اجراءات الدراسة):
- منهج الدراسة.
- مجتمع الدراسة.
- عينة الدراسة.
- أدوات الدراسة.
- مقياس السمات الابتكارية.
- مقياس الاتجاهات نحو التفكير الابتكاري.
- الدراسة الاستطلاعية.
- الأساليب الاحصائية.
الفصل الرابع (عرض النتائج وتفسيرها):
- عرض نتائج الدراسة.
الفصل الخامس (ملخص النتائج والتوصيات):
- ملخص النتائج.
- التوصيات.
- دراسات مقترحة.
- المراجع.
محتوى الدراسة ضمن الملف المرف.
أضف تعليقاً